第35章我们怎么能抢人东西？
在八十年代，喜欢学的知识青年，会被冠以一个褒义的名头——青。
而这里面，有真青和假青。
前者是真的喜欢学，喜欢在学的海洋中自由畅想的快乐。
后者则是喜欢学所附带的各种利益，比如可以提升个人的社会地位，比如可以不花一毛钱，就能感受到漂亮女青的崇拜眼神，
甚至发明出了“色而布淫”这种虎狼之词。
柯老师是真青，而且学水平还不低，但是她读过的学作品，基本上都是纯学作品，或者说严肃学作品。
这种学作品的写作要求很高，但它的读者受众群体，也是比较挑剔的。
有些人说，这一类的学作品，其实就是一小部分人，写给另一个小部分人看的，能看懂的人，越看感觉越有味儿，但看不懂的人，感觉就不太好了。
比如说一篇《荷塘月色》，如果没有老师的讲解，一个小学生需要多久才能体会出它的完美意境呢？
而通俗小说就接地气多了，五年级小学生就能看射雕，也能做到一看就懂。
网络学，在这方面更进了一步。
它不再纠结于字的优美，更注重情节的描述，以在读者脑海中构建各种情节画面为目的，力图吸引读者的阅读欲望。
所以柯老师一读李野所写的《潜伏》，就被他新颖的描写手法代入了进去。
尤其是第一阶段的高超，余则成刺杀李海丰的一段。
【李海峰从轿车窗户中伸出手来，把手中的手枪扔在了地上，表示出了自己放弃抵抗的意图他要看看，到底是谁在伏击自己。】
【李海峰看见余则成端着手枪，敏捷而警惕的走了出来，不可置信的问道：“就你一个人？”】
余则成单枪匹马，利用死亡的恐惧，逼迫李海丰丢下配枪，走出轿车成为鱼肉的情节，被李野用各种渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入胜，
另外余则成打死三个汉奸，然后挨个摸他们的脖子，确定是否没有了心跳的细节描写，更是让柯老师看得入迷。
“射雕”之中没有宰了人还摸脖子的桥段，里面的角色都是武道宗师，一眼就能看穿人的死活。
但《潜伏》不是，他描写的，就是活生生的普通人。
柯老师一页一页的读着，不知不觉间读到了最后一页，然后才恍然惊醒，
一看时间，已经是后半夜了。
【这本小说好像有用】
柯老师突然感觉脑海中闪过一道光，想到了某个可能。
她的思绪迅速发散，头脑快速运转起来。
只见她时而皱眉，时而羞愧，时而轻叹，时而咬牙，不知不觉间，就到了天明。
。。
第二天晚上自习课之后，柯老师把李野约到了自己的办公室。
然后她对乐渝道：“小渝，你先出去一会儿，我有些话要跟李野谈。”
乐渝的眼睛骤然瞪圆，看着妈妈一声不吭。
柯老师轻叹一声，道：“我跟李野有些正事要谈，你出去关上门，看着点儿，好吗？”
乐渝疑惑的看了看妈妈，确定不是要找李野的麻烦之后，才不情不愿的出了办公室。
乐渝出去之后，柯老师跟李野唠起了家常。
“李野同学，听说你的爷爷是一名老兵，你的父亲也曾经是一名光荣的战士，对吗？”
“是的，柯老师，家里长辈确实打过仗。”