一曲秋思问师门，二心相印共箫音。
三言两语传佳法，四海箫声共此心。
“师者曾发《妆台秋思》之伴奏乎？”箫音线上进益班之首雪栖于群内见作业而问。
“未也。”
“无。”
“或时辰未至。”
“无。”
群内寂然无声，正大同学向雪栖引荐，其所习笛子乃俞逊发先生之流派，循俞师之音频而习之。雪栖闻此，亦觉随师习艺乃善法，欲试之。观正大同学随俞师吹奏之作业，显其箫艺有所精进，此法可资借鉴。
俞逊发者，其《妆台秋思》之录音版本众多，其中包括杜次之谱，马晓兰以箜篌伴奏，瞿春泉指挥，上海民族乐团协奏之三版本；周成龙配器，扬琴伴奏之一版本；吴爱国编配，乐队中人声哼唱之一版本等。
上世纪八十年代之初，俞逊发初试低音g调笛曲《妆台秋思》。此曲本为琵琶古曲《塞上曲》之一段，七十年代末至八十年代初，为改革箜篌之乐器，原由箫与箜篌合奏。此曲“非炫技之曲，乃刻画人物内心情感之作，长音强弱之变，微颤之音，皆描绘内心之波澜。故此曲较之快速、技巧性强之曲更难，难在情感之表达。”然俞逊发奏之，使人仿佛闻见千年之前，王昭君于秋风落叶中对镜梳妆，凝望远方之淡淡忧思。
论及俞逊发笛曲之情感抒发，台湾笛箫评论名家林谷珍曾言：“俞逊发老师之艺术成就，非仅在于特殊技法之发明与应用，更在于其对乐曲之诠释。其深厚之人底蕴，令人赞叹。近代笛子音乐之成就，在于接续历史中断层之人传统。俞逊发老师乃当代最具代表性之笛子艺术家，无论传统曲、创新曲，皆能深入人心。即如人所熟知之《妆台秋思》，经其演绎，既深情又苍茫，令人低回吟咏，其中‘质变’已生。”
俞逊发于一九八四年录制《妆台秋思》之笛子专辑，一九九二年十月荣获北京全国第二届金唱片奖榜首。
“节奏对我帮助甚大。”正大与雪栖言，并将所寻伴奏分享于微信群中。此分享或有局限，正大虑及自身箫艺尚未至质变之境，某些独特之学习方法，未与群内同学及老师尽言，亦保留己见。正大欲以基本功为主，以气息气控音色d调箫见长，因自身尚未有深厚之笛子技法功底。同时，正大亦悄然于音乐学院笛箫表演专业进修，此事线上提高班之同学与老师皆未知。而正大正挖掘整理首个涉及制箫学箫之发明专利，即将定稿申报，老师与同学亦未知之。
“图与稿大抵如是矣。”
“皆已一一订正矣。”
“收讫，敬谢师教。”
“敬祈鼎力相助，感激不尽。”
“吾欲以此作为终稿，发予代理之师。”
“先生，此乃吾等专利之初稿，祈请一阅。”
本欲不与专利代理中介续作，盖院长昔日为余之属，曾兼任学院科研秘，彼时余为分管科研之副院长。然高校非官府，此等事宜，皆凭交情与心情而定，非有定规。或有院长念旧，或有预知变动之消息，遂拨经费以共建共享。余未尝将经费化私为利，乃专款专用，转予专利代理中介，冀其处理繁琐之表格。且不欲个人信息再曝，以免骚扰。
然略览中介初稿，见原之高质量被改得面目全非，此亦余所料及。本未重其专业水准与笔，此费不过跑腿填表、收发邮件之资。故余回复不满，并请沟通，勿大幅度删改原稿。再建议：一、查找错误；二、查新看发明点有无问题。并解释或强调，此应为实施例之写法，发明内容及权利要求或无需注明具体尺寸，然尺寸各异与公差乃关键所在。
“稍后转发之”
“吾观尚有可修订之处否？”
“以此终稿——五四青年节修订件名之稿为依据，谢矣。”
“收讫，师者。”
“师者，晨安，今日何时得暇？吾等代理之师欲与君电话商议。”
“可。”
“今有暇乎？”
“稍待。”
“吾将往茶楼，稍待。”
“吾至则告君。”
“诺。”
“今可乎？”
“然。”
“善哉。”
“沟通之代理师者姓韩。”
“韩师者甚谦和，人亦佳。”
“理当如此，师者。”
“彼已明师者之意，今日将批注稿，而后吾发与君。”
“吾近日将重撰之。”
“师者，此乃代理师者韩师者所批注之，君得暇可览之。”
“上述二图及0505晚稿，三者共发韩。”
“收讫。”
“代理师者已着手乎？”
“敢问。”
“过问之。”
“吾催促之，师者。”
“师者，韩师者言明日予我稿，明日得后吾发与君。”